Uno Educación Popular y Movimientos Sociales durante la Gestión de Paulo Freire (SME-SP, 1989-1991)
Palavras-chave:
Educación popular, Freire, Movimientos sociales, MOVA-Politicas publicasResumo
Resumen En este artículo analizaremos uno de los períodos menos referenciados de la producción y acción de Paulo Freire y equipo: la gestión del educador brasileño a cargo de la Secretaría Municipal de Educación de San Pablo (SME-SP) durante el período 1989-1991. . . y el gobierno del Partido de los Trabajadores (PT). Destacaremos en este trabajo las relaciones políticas y pedagógicas entre los Movimientos Sociales, la Educación Popular y la Gestión Freiriana en el Estado a partir de una de las experiencias más significativas de este proceso, como lo es el Movimiento de Alfabetización San Pablo (MOVA - SP). Palabras clave: Educación popular- Freire-Movimientos sociales- MOVA-Políticas públicas. Resumen En este artículo analizaremos uno de los períodos menos referenciados en la producción y acción de Paulo Freire y su equipo: la gestión del educador brasileño al frente de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo (SME-SP) en el período 1989. -1991 y baja el gobierno del Partido de los Trabajadores (PT). En este trabajo, resaltaremos las relaciones políticas y pedagógicas entre los Movimientos Sociales, la Educación Popular y la Gestión Freireana en el Estado a partir de una de las experiencias más significativas de este proceso, como fue el Movimiento de Alfabetización de São Paulo (MOVA-SP). Palabras clave: Educación popular - Freire - Movimientos sociales – MOVA - Políticas públicas. Abstracto En este artículo analizaremos uno de los períodos menos referenciados de la producción y acción de Paulo Freire y su equipo: la gestión del educador brasileño a cargo de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo (SME-SP) durante el período 1989- 1991. y bajo el gobierno del Partido de los Trabajadores (PT). Destacaremos en este trabajo las relaciones políticas y pedagógicas entre los Movimientos Sociales, la Educación Popular y la Gestión Freiriana en el Estado a partir de una de las experiencias más significativas de este proceso, como fue el Movimiento de Alfabetización de São Paulo (MOVA-SP). Palabras clave : Educación popular- Freire-Movimientos sociales-MOVA-Políticas públicasReferências
AGUIRRE, L. Pedagogíalatinoamericana: algunos aportes desde elpensamiento de Rodolfo Kusch. En “La pedagogía antes los desafíos actuales. Debates, propuestas e intervenciones. Actas del 9°Encuentro de Cátedras de Pedagogía. FFyH. UNC. 2017.
DEVÉS VALDÉS, E El pensamientoLatinoamericanoen el siglo XX. Tomo II: desde la CEPAL al neoliberalismo (1950-1990). 2º ed. Editorial Biblos. Bs As. Arg. 2008.
ESCALANTE-FERNÁNDEZ, C. Las cartillas de alfabetización de la campaña 1944-1946 en México. En Revista Mexicana de Historia de la Educación. vol. I, núm. 1, 2013, 155-162. 2013.
FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI editores. 1965.
FREIRE, P Pedagogíadel oprimido. Siglo XXI editores. Buenos Aires. 2005.
FREIRE, P Acción Cultural para libertad. Siglo XXI editores. Buenos Aires. 1975.
FREIRE, P Cartas a quien pretende enseñar. Siglo XXI editores. 1ra edición. Buenos Aires. 2014.
FRIGOTTO, G. A gênese das teses do Escola sem Partido: esfinge o e ovo da serpente que ameaça a sociedade e aeducação. In FRIGOTTO, G. (org) Escola “Sem” Partido: esfinge que ameaça a educação ea sociedade brasileira. Rio de Janeiro: UERJ, LLP, 2017.p. 17 – 34. 2017.
GLUZ, N.; RODRIGUES, C Y ELIAS, R. Coords. La retraccióndelderecho a laeducación em el marco de lasrestauraciones conservadoras. Uma mirada nuestroamericana. CLACSO. Colección grupos de trabajo. Buenos Aires. 2021.
GLUZ, N. FELDFEBER, M.La construcción de um nuevo sentido común. Em GLUZ, N. y RODRIGUES, C Y ELIAS, R. Coords. (2021) La retraccióndelderecho a laeducación em el marco de lasrestauraciones conservadoras. Uma mirada nuestroamericana. CLACSO. Colección grupos de trabajo. Buenos Aires. 2021.
GUELMAN, A. y JAURROS, M. F. Alternativas teóricas y políticas en la Educación latinoamericana. En “La pedagogía antes los desafíos actuales. Debates, propuestas e intervenciones. Actas del 9°Encuentro de Cátedras de Pedagogía. FFyH. UNC. 2017.
GVIRTZ, S. y Otros. La educaciónayer, hoy y mañana. El ABC de lapedagogía. AIQUE. 2007.
LIRA GARCÍA, A. La alfabetización en México: campañas y cartillas, 1921‐1944. En Traslaciones Revista latinoamericana de lectura y escritura. Vol. 1 (2) Diciembre 2014‐– p. 126 ‐149. ISSN 2362‐6194. 2014.
MORALES GÓMEZ, D (compilador) La educación y desarrollo dependiente en América Latina. Ediciones Guernika, S.A. 1992.
PERESSON, CENDALES Y MARIÑO (1983) Educación Popular y alfabetización en América Latina. Dimensión Educativa. Bogotá. Colombia
PUIGGRÓS, A. De Simón Rodríguez a Paulo Freire. Educación para la integración Iberoamericana. Bogotá. Colombia. Edición del convenio Andrés Bello. 2005.
QUIROGA, A. Matrices de aprendizaje. Constitución del sujeto en el proceso de conocimiento. Edit. Cinco. Colección Apuntes. Buenos Aires. 1994.
RIGAL, L. Lo implícito y lo explícito en los componentes pedagógicos de las teorías críticas en educación. En Hillert, F. Ameijeiras, M. J. y Grazinao, N. (comp) La mirada pedagógica en el siglo XXI: teorías, temas y prácticas en cuestión. Reflexiones de un encuentro. Universidad de Buenos Aires. 2011.
RODRÍGUEZ, L. M. La educación de adultos en la historia reciente de América Latina y el Caribe. Moreno Martínez, P.L. y Navarro García, C. (Coord.) Perspectivas históricas de la educación de personas adultas. Vol. 3, Nº1. Universidad de Salamanca. 2009.
RODRÍGUEZ, L. M. Actualidad del pensamiento freireano. Seis puntos para una relectura. En Revista Tram(p)as de la comunicación y la cultura. N° 75. diciembre de 2013 ISSN 1668-5547. 2013.
RODRÍGUEZ, L. M. Paulo Freire. Una biografía intelectual. Surgimiento y maduración de la pedagogía del oprimido. Buenos Aires. Editorial Colihue. 2015.
SANCHEZ VENTIMIGLIA, A. ¿Cómo leer a Freire en un curso de Pedagogía? Algunas claves desde el movimiento de la liberación en la América Latina Postconciliar. En “La pedagogía antes los desafíos actuales. Debates, propuestas e intervenciones. Actas del 9°Encuentro de Cátedras de Pedagogía. FFyH. UNC. 2017.
TOSOLINI, M. No era solo una campaña de alfabetización. Las huellas de la CREAR en Córdoba. Colección Tesis. Centro de Estudios Avanzados FCS. UNC. 2018. ISBN978-987-1751-63-1. Link: https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/11116
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
TERMO DE RESPONSABILIDADE Título do trabalho: Nome completo do (s) autor (es): O(os) autor(es) vem por meio desta declarar que o trabalho acima citado, enviado para publicação na Revista COM A PALAVRA, O PROFESSOR é um trabalho original, que não foi ou está sendo publicado em outro periódico, quer seja no formato impresso ou eletrônico. Declaro (amos), também que: 1)O presente trabalho está em conformidade com os Artigos 297 a 299 do Código Penal, Decreto-Lei nº 2.848 de 7 de dezembro de 1940; da Lei no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sobre os Direitos Autorais. 2)Participei (amos) da construção do trabalho e desejo (amos) tornar pública nossa responsabilidade referente ao seu conteúdo. 3)Declaro (amos) que o uso de qualquer marca registrada ou direito autoral dentro do manuscrito foi creditado a seu proprietário ou a permissão para usar o nome foi concedida. 4)Declaro (amos) que todas as afirmações contidas no manuscrito são verdadeiras ou baseadas em pesquisa com provável exatidão. 5)Caso o trabalho envolva seres humanos, enviaremos também a autorização do Comitê de Ética e Pesquisa.
