A interdisciplinaridade e os saberes docentes: é possível estabelecermos uma relação?
Palavras-chave:
Ciências da Natureza, Interdisciplinaridade, Saberes docenteResumo
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve início em 2020, cujo objetivo foi investigar quais dos saberes docentes, classificados por Gauthier et al. (2013), foram mobilizados por seis professores da Educação de Jovens e Adultos de uma escola de âmbito federal, durante a prática, considerada por eles como interdisciplinar. Para isso, enviamos um questionário aos docentes pelo correio eletrônico e as respostas recebidas foram interpretadas pela Análise de Conteúdo, de acordo com Bardin (2016). Percebemos que os saberes docentes mobilizados foram: o disciplinar, o curricular, o da ciência da educação e o experiencial. Foi possível ainda identificar que os professores participaram de aulas nas quais foram feitas leituras e discussões sobre interdisciplinaridade ainda durante a formação inicial. Mas a compreensão do que seja uma prática interdisciplinar não encontrou consenso entre os participantes, o que vai ao encontro da literatura científica, que indica ser a interdisciplinaridade um termo polissêmico.Referências
AVILA, L. A. B.; MATOS, D. de. V.; THIELE, A. L. P.; RAMOS, M. G. a interdisciplinaridade na escola: dificuldades e desafios no ensino de ciências e matemática. Revista Signos, ano 38, n. 1, p. 9-23, 2017.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BONATTO, A.; BARROS, C.; GEMELI, R.; LOPES, T.; FRISON, M. Interdisciplinaridade no ambiente escolar. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL, 9, 2012. Anais do IX ANPED SUL, Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, 2012.
BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Proposta de experiência curricular inovadora do Ensino Médio. Parecer nº 11, de 30 de junho de 2009. Brasília, 2009.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular Ensino Médio. Brasília, 2018.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, 2013.
______. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 4 ed. Brasília, 2020.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio, 2000.
FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologias. 5.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.
FERNANDES, A. L. do A. A prática interdisciplinar de professoras de Ciências do Ensino Fundamental Ciclo II. Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-graduação em Química, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2017. 111 p.
GAUTHIER, C.; MARTINEAU, S.; DESBIENS, J-F.; MALO, A.; SIMARD, D. Ensinar: o ofício estável, identidade profissional vacilante. In: GAUTHIER, C.; MARTINEAU, S.; DESBIENS, J-F.; MALO, A.; SIMARD, D. Por uma teoria da Pedagogia: Pesquisas contemporâneas sobre o Saber Docente, 3 ed., Ijui: Editora Unijuí, 2013, p. 17-37.
GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2016.
HARTMANN, A. M. Desafios e possibilidades da interdisciplinaridade no Ensino Médio. Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2007.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS ANÍSIO TEIXIERA. Exame Nacional do Ensino Médio. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem Acesso em: 9 fev. 2022.
JANTSCH, A. P.; BIANCHETTI, L. A interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. 9 ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
KAFER, G. A.; COSTA, D. K. Formação interdisciplinar inicial e continuada de professores: mapeamento dos estudos desenvolvidos em programas de pós-graduação. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, Mossoró, v. 6, n. 16, abril, p. 29-43, 2020.
LUCK, H. Pedagogia interdisciplinar: Fundamentos teórico-metodológicos. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2017.
MATTOS, S. M. N. de; OLIVEIRA, K. F. de. Práticas docentes inovadoras e insurgentes: interdisciplinaridade e contextualização como possíveis caminhos. Ensino Em Re-Vista, v. 28, e016, p. 1-20, 2021.
MINAYO, M. C. de S. Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. de S.; DESLANDES, S. F. GOMES, R. (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 21ª. ed. Petrópolis: Vozes, 2002, p. 9-29.
MOZENA, E. R.; OSTERMANN, F. A interdisciplinaridade na legislação educacional, no discurso acadêmico e na prática escolar do Ensino Médio: panaceia ou falácia educacional? Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 33, n. 1, p. 92-110, abr. 2016.
NORONHA, P. A.; ROTTA, J. C. G. Concepções de interdisciplinaridade no ensino de Ciências: uma proposta para formação continuada de professores. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, v. 1, e020008, p. 1-20, 2020.
PIMENTA, S. G. Saberes Pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1995.
RIO GRANDE DO SUL. Secretária do Estado da Educação. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Porto Alegre: Editora Total LTDA, 2009.
SAVIANI, D. Os saberes implicados na formação do educador. In: BICUDO, Maria A. V.; SILVA JR, C. (Orgs). Formação do educador. São Paulo: UNESP, 1996, p. 145-155.
SILVA, J. dos S.; SIMÓN, Y. V.; SILVA, C. Uma visão epistemológica da inter/transdisciplinaridade na formação docente. Revista de Educação, Ciência e Cultura, Canoas, v. 26, n. 1, p. 01-13, 2021.
SILVA, M. de F. G. da; SANTANA, I. M. de. Interdisciplinaridade nas práticas docentes de professoras da educação básica. Imagens da Educação, v. 10, n. 2, p. 65-79, mai./ago., 2020.
TARDIF, M. Saberes docentes e Formação profissional. Petrópolis: Vozes, 1994.
THIESEN, J. da S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 39, p. 545-598, set./dez. 2008.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA. Coordenação do curso de Ciências Exatas. Disponível em: https://www.ufjf.br/cienciasexatas/curso/informacoes-gerais/ Acesso em: 8 fev. 2022.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BONATTO, A.; BARROS, C.; GEMELI, R.; LOPES, T.; FRISON, M. Interdisciplinaridade no ambiente escolar. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL, 9, 2012. Anais do IX ANPED SUL, Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, 2012.
BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Proposta de experiência curricular inovadora do Ensino Médio. Parecer nº 11, de 30 de junho de 2009. Brasília, 2009.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular Ensino Médio. Brasília, 2018.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, 2013.
______. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 4 ed. Brasília, 2020.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio, 2000.
FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologias. 5.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.
FERNANDES, A. L. do A. A prática interdisciplinar de professoras de Ciências do Ensino Fundamental Ciclo II. Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-graduação em Química, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2017. 111 p.
GAUTHIER, C.; MARTINEAU, S.; DESBIENS, J-F.; MALO, A.; SIMARD, D. Ensinar: o ofício estável, identidade profissional vacilante. In: GAUTHIER, C.; MARTINEAU, S.; DESBIENS, J-F.; MALO, A.; SIMARD, D. Por uma teoria da Pedagogia: Pesquisas contemporâneas sobre o Saber Docente, 3 ed., Ijui: Editora Unijuí, 2013, p. 17-37.
GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2016.
HARTMANN, A. M. Desafios e possibilidades da interdisciplinaridade no Ensino Médio. Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2007.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS ANÍSIO TEIXIERA. Exame Nacional do Ensino Médio. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem Acesso em: 9 fev. 2022.
JANTSCH, A. P.; BIANCHETTI, L. A interdisciplinaridade: para além da filosofia do sujeito. 9 ed. Petrópolis: Vozes, 2011.
KAFER, G. A.; COSTA, D. K. Formação interdisciplinar inicial e continuada de professores: mapeamento dos estudos desenvolvidos em programas de pós-graduação. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, Mossoró, v. 6, n. 16, abril, p. 29-43, 2020.
LUCK, H. Pedagogia interdisciplinar: Fundamentos teórico-metodológicos. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2017.
MATTOS, S. M. N. de; OLIVEIRA, K. F. de. Práticas docentes inovadoras e insurgentes: interdisciplinaridade e contextualização como possíveis caminhos. Ensino Em Re-Vista, v. 28, e016, p. 1-20, 2021.
MINAYO, M. C. de S. Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. de S.; DESLANDES, S. F. GOMES, R. (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 21ª. ed. Petrópolis: Vozes, 2002, p. 9-29.
MOZENA, E. R.; OSTERMANN, F. A interdisciplinaridade na legislação educacional, no discurso acadêmico e na prática escolar do Ensino Médio: panaceia ou falácia educacional? Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 33, n. 1, p. 92-110, abr. 2016.
NORONHA, P. A.; ROTTA, J. C. G. Concepções de interdisciplinaridade no ensino de Ciências: uma proposta para formação continuada de professores. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, v. 1, e020008, p. 1-20, 2020.
PIMENTA, S. G. Saberes Pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1995.
RIO GRANDE DO SUL. Secretária do Estado da Educação. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Porto Alegre: Editora Total LTDA, 2009.
SAVIANI, D. Os saberes implicados na formação do educador. In: BICUDO, Maria A. V.; SILVA JR, C. (Orgs). Formação do educador. São Paulo: UNESP, 1996, p. 145-155.
SILVA, J. dos S.; SIMÓN, Y. V.; SILVA, C. Uma visão epistemológica da inter/transdisciplinaridade na formação docente. Revista de Educação, Ciência e Cultura, Canoas, v. 26, n. 1, p. 01-13, 2021.
SILVA, M. de F. G. da; SANTANA, I. M. de. Interdisciplinaridade nas práticas docentes de professoras da educação básica. Imagens da Educação, v. 10, n. 2, p. 65-79, mai./ago., 2020.
TARDIF, M. Saberes docentes e Formação profissional. Petrópolis: Vozes, 1994.
THIESEN, J. da S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 39, p. 545-598, set./dez. 2008.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA. Coordenação do curso de Ciências Exatas. Disponível em: https://www.ufjf.br/cienciasexatas/curso/informacoes-gerais/ Acesso em: 8 fev. 2022.
Downloads
Publicado
2023-12-26
Como Citar
Maciel, D. T., & Afonso, A. F. (2023). A interdisciplinaridade e os saberes docentes: é possível estabelecermos uma relação?. Com a Palavra, O Professor, 8(22), 21–40. Recuperado de http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/811
Edição
Seção
Artigos
Licença
TERMO DE RESPONSABILIDADE Título do trabalho: Nome completo do (s) autor (es): O(os) autor(es) vem por meio desta declarar que o trabalho acima citado, enviado para publicação na Revista COM A PALAVRA, O PROFESSOR é um trabalho original, que não foi ou está sendo publicado em outro periódico, quer seja no formato impresso ou eletrônico. Declaro (amos), também que: 1)O presente trabalho está em conformidade com os Artigos 297 a 299 do Código Penal, Decreto-Lei nº 2.848 de 7 de dezembro de 1940; da Lei no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sobre os Direitos Autorais. 2)Participei (amos) da construção do trabalho e desejo (amos) tornar pública nossa responsabilidade referente ao seu conteúdo. 3)Declaro (amos) que o uso de qualquer marca registrada ou direito autoral dentro do manuscrito foi creditado a seu proprietário ou a permissão para usar o nome foi concedida. 4)Declaro (amos) que todas as afirmações contidas no manuscrito são verdadeiras ou baseadas em pesquisa com provável exatidão. 5)Caso o trabalho envolva seres humanos, enviaremos também a autorização do Comitê de Ética e Pesquisa.
