Sala de aula invertida no ensino de função afim: uma experiência docente
DOI:
https://doi.org/10.23864/cpp.v7i19.890Palavras-chave:
Metodologias Ativas, Aprendizagem, Matemática, Função Afim, Professor.Resumo
Este relato de experiência se baseia na utilização da metodologia ativa, sala de aula invertida, em conexão com mapa mental e características do peer instruction, no ensino de função afim, numa instituição de ensino pública localizada na cidade de Araçuaí-MG. Estiveram envolvidos nesta atividade 95 alunos do 1º ano de três cursos integrados ao ensino médio e a docente de matemática nestas turmas. De uma maneira geral o objetivo deste relato foi descrever as observações em relação a receptividade dos alunos quanto a utilização de metodologias ativas, considerando também a prática docente. Ao considerar o planejamento metodológico, organizado em 4 momentos, e os resultados a partir da execução dos mesmos, foram observadas contribuições interessantes e importantes de serem avaliadas para o processo de ensino aprendizagem, evidenciado que modificações na prática docente devem ser consideradas, proporcionando uma superação de um modelo tradicional, totalmente expositivo e impositivo com centro exclusivo no professor, e abrindo espaço para que as mudanças que ocorrem na sociedade, possam se aproximar do ambiente educacional, de forma crítica e considerando a realidade inserida.Referências
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Publicado
2022-12-31
Como Citar
Marques, T. M., Sant´Ana, C. de C., & Sant´Ana, I. P. (2022). Sala de aula invertida no ensino de função afim: uma experiência docente. Com a Palavra, O Professor, 7(19), 195–210. https://doi.org/10.23864/cpp.v7i19.890
Edição
Seção
Número Temático: Ensino Remoto
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