Tecnologia Assistiva para uma Educação Matemática Inclusiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23864/cpp.v7i17.777

Palavras-chave:

Tecnologia Assistiva. Inclusão. Aprendizagem. Aulas de Matemática

Resumo

Este artigo apresenta e amplia nossas reflexões iniciadas na mesa redonda "Acessibilidade e Tecnologia Assistiva" ocorrida no II Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva. Refletimos sobre a proposição e o uso de Tecnologias Assistivas para uma Educação Matemática Inclusiva. Entendemos que é importante ter um olhar cuidadoso para esses recursos para que seja garantida a inclusão de alunos com deficiência, tais como, surdez, deficiência visual e intelectual nas aulas de matemática. Nossas perspectivas teóricas defendem que a aprendizagem ocorre nas trocas, nos diálogos, na participação nas tarefas e nas aulas.  Diante disso queremos pensar nas tecnologias como recursos que poderão mediar cenários para investigação inclusivos, que objetivam o encontro entre as diferenças. Apresentamos dois exemplos que vão ao encontro desta perspectiva. Concluímos que Tecnologia Assistiva é necessária, mas não suficiente para garantir a aula de matemática inclusiva.

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Publicado

2022-04-29

Como Citar

Bolite Frant, J. (2022). Tecnologia Assistiva para uma Educação Matemática Inclusiva. Com a Palavra, O Professor, 7(17), 202–215. https://doi.org/10.23864/cpp.v7i17.777

Edição

v. 7 n. 17 (2022): (janeiro/abril) Número Temático: Educação Matemática Inclusiva: desafios para o ensino, a aprendizagem, a formação e a pesquisa

Seção

Número Temático

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