Uma proposta de sequência didática para o ensino de funções quadráticas por meio da construção de ponte de palitos

Autores

Palavras-chave:

Sequência Didática, Função Quadrática, Ponte de Palitos

Resumo

O objetivo deste trabalho é propor uma sequência didática para o ensino de funções quadráticas por meio da construção de ponte de palitos. Apoiado no diagnóstico realizado em uma turma do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública situada na cidade de Alagoinhas, Bahia, a nossa proposta teve como gênese um exercício do livro didático da coleção Contato Matemática, dos autores Joamir Roberto de Souza e Jacqueline da Silva Ribeiro Garcia, editora FTD. A elaboração da sequência didática foi baseada em um ensaio teórico que analisa a estrutura de uma ponte usando modelagem matemática. Os resultados da pesquisa revelaram que a estratégia de confecção de ponte de palitos contribuiu no processo de ensino e aprendizagem de funções quadráticas da turma. Avaliamos a transformação da prática educativa do professor de Matemática egresso do PROFMAT e percebemos que o programa, apesar de relevante no aprofundamento de conteúdos matemáticos, não está imerso em um contexto de práxis educativa.

Referências

ALRØ, H. SKOVSMOSE, O. Diálogo e Aprendizagem em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010.
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares para o ensino Médio (PCNEM). Parte III - Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMT, 2000.
BZUNECK, J. A. A motivação do aluno: aspectos introdutórios. In: BORUCHOVITCH, E.; BZUNECK, J. A. (Org.). Motivação do aluno: contribuições da psicologia contemporânea. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
GAEBLER, R., VERONEX, M. R. D. Modelagem Matemática na análise da estrutura de uma ponte. In: IV EPMEM - Encontro Paranaense de Modelagem em Educação Matemática, v.4, p.1-11, Maringá, 2010.
GHISLENI, L. de P.; BATTISTI, I. K. A Significação do Conceito Função Quadrática por
Estudantes do 1º Ano do Ensino Médio: Uma Abordagem Histórico-Cultural. ALEXANDRIA: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 11, n 1, p. 237-259, maio 2018.
RODRIGUES, M. A. T., MACKEDANZ L. F. Produção de espelhos parabólicos e construção do conceito de função polinomial do 2º grau. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 40, n.1, 2018.
SANTANA, C. O.; GRILO, M. Uma reflexão sobre a tradição da Matemática Escolar e o uso do GeoGebra no ensino de ternas pitagóricas na Educação Básica. Ensino da Matemática em Debate, São Paulo, v. 6, n. 1, p.3-17, 2019.
SBM, Regimento Geral do PROFMAT. SBM: Rio de Janeiro, 2016.
SOUSA, R.M, O uso do GeoGebra no ensino de função quadrática. Dissertação de Mestrado Profissional em Matemática, UFOPA, 2014.
TAPIA ALONSO, J.; FITA, E. C. A motivação em sala de aula. São Paulo: Loyola, 2001.
ULIANA, M. R. Inclusão de estudantes cegos nas aulas de matemática: a construção de um kit pedagógico. Bolema, Rio Claro (SP), v.27, n.46, p.597-612, ago 2013.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre, ArtMed, 1998.

Downloads

Publicado

2023-12-26

Como Citar

Araújo Lima Brito, L., & Grilo, M. (2023). Uma proposta de sequência didática para o ensino de funções quadráticas por meio da construção de ponte de palitos. Com a Palavra, O Professor, 8(22), 1–20. Recuperado de http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/814

Edição

v. 8 n. 22 (2023): (setembro/dezembro) Número Temático: "Contribuições de Paulo Freire para a América Latina e África"

Seção

Experiências de Sala de Aula

Licença

TERMO DE RESPONSABILIDADE Título do trabalho: Nome completo do (s) autor (es): O(os) autor(es) vem por meio desta declarar que o trabalho acima citado, enviado para publicação na Revista COM A PALAVRA, O PROFESSOR é um trabalho original, que não foi ou está sendo publicado em outro periódico, quer seja no formato impresso ou eletrônico. Declaro (amos), também que: 1)O presente trabalho está em conformidade com os Artigos 297 a 299 do Código Penal, Decreto-Lei nº 2.848 de 7 de dezembro de 1940; da Lei no 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, sobre os Direitos Autorais. 2)Participei (amos) da construção do trabalho e desejo (amos) tornar pública nossa responsabilidade referente ao seu conteúdo. 3)Declaro (amos) que o uso de qualquer marca registrada ou direito autoral dentro do manuscrito foi creditado a seu proprietário ou a permissão para usar o nome foi concedida. 4)Declaro (amos) que todas as afirmações contidas no manuscrito são verdadeiras ou baseadas em pesquisa com provável exatidão. 5)Caso o trabalho envolva seres humanos, enviaremos também a autorização do Comitê de Ética e Pesquisa.